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班主任工作的几个“度” ——班级管理教育的一些“小事”

来源: 作者:赵弟明
【摘要】在新时代、新课改的不断推进下,初中班主任在学生面前究竟应该是一种什么角色?这不是一两个词能概括的,什么样的角色最好?什么样的班主任最受具有强烈叛逆意识的初中生接受?怎样的班主任既受学生、学校欢

 

摘要】在新时代、新课改的不断推进下,初中班主任在学生面前究竟应该是一种什么角色?这不是一两个词能概括的,什么样的角色最好?什么样的班主任最受具有强烈叛逆意识的初中生接受?怎样的班主任既受学生、学校欢迎,还受班级其他教师欢迎?等,我就结合自己的教育实例谈谈对新时代下班主任如何处理好关系度、勤度、公平度、偏爱度的几个问题。

关键词】班主任  教育 

正文

一、关系“度”:初中班主任与学生之间什么关系最恰当?

班主任可以是学生的父母,可是是学生的长姐、长兄,但不能是学生的哥们

新课程强调教师是与学生积极互动、共同发展的伯乐,是组织学生合作学习的引导着,是与学生平等相处的知己。但不同的阶段,教师作用力的强弱是不同的。比如:教师与幼儿相处,幼儿能把教师当作知己吗?不能,因为年龄不允许,但教师能做到,让幼儿觉得很亲近,没压力,自由自在。

初中阶段,学生思维的独立性和批判性显著发展,不满足于简单的说教和现成的结论,但由于还不成熟,所以容易固执和偏激。同时,容易动感情,且这种感情强烈而不稳定,具有两极性。针对这些情况,教师必须要走进学生心里,才能够正确引导他们,否则班级的什么事,教师都被蒙在在鼓里了。这些观念,在初中教育的今天早已无可厚非,但作为班主任的我们,在新课程的改革浪潮下,你是否又走了另一个极端——跟学生近如哥们了呢?

我认为,走近学生是指班主任要了解学生,要受学生欢迎,还要让学生和班主任在一起,有感情,而没有压力。但绝不是完全的亲密无间,师就是师,如果学生们都把你当同学来对待,那么师的威信、尊严也将丧失无疑。当初中孩子思想偏颇,一意孤行的时候,班主任的话可能也就起不了任何作用了,而这样的班集体也终将乱套。

在今天的班级管理中,班主任对学生应该尊重、理解、关爱,成为学生的长辈、朋友和知己,但其中的师之威信,师之魅力不可少。那种单纯的平等、独立,会让班主任在心中的地位越来越低下。学生对班主任只有在尊爱、崇敬之下的理解,才能让理解的路走得更远,才能让理解的度踩得更深。

二、:勤“度”:教师字当头一定好吗?

在班级管理中,教师自己首先要。因为初中孩子,在独立性发展的同时,自控力却十分有限,他们不像小学生那样听老师的话了,他们是否啥都懂,又啥都错。在这样的时候,班主任应该勤,多与学生接触,多到教师转转,多听听学生们谈论的什么。可是这也会闹出问题来的:

学生并不高兴班主任时时都守着他们。进入初中,随着学生个性心理的发展,他们慢慢渴望能有自己的空间。初中学生,老师觉得他们小,他们觉得自己大,老师什么都不放心,什么时候都想守着,他们却闲老师唠叨了,所以用老师的“勤”来“守”学生,只会让学生更烦老师。再说,班主任也无法做到时时守学生。

所以,面对初中学生,班主任如果用时间来堆积以求管理班集体,恐怕是行不通了,而只有让学生自己“勤”,让学生学会自管才是科学的办法。就像11月魏书生老师在南川的报告中说到:初中班集体的管理主要是细化再细化,让学生自己学会管理班集体,让每一个学生都有点事做,老师就是走十天、二十天,班级一样不会松懈。下面,我就我班本期的一些小事跟他们谈起。

第一件事,凑瓶积班费。各位班主任一定知道教室最脏的地方——教室后面的卫生角。主要来源于同学们的各种零食垃圾袋,当时班会我正在讲不准乱吃乱扔的时候,一位同学们提出了凑矿泉水瓶积班费的想法,大家纷纷赞成,并要求教室内一律不许扔零食袋,零食袋需自己拿到操场垃圾堆扔。第二天,我就从家里拿来了蛇皮口袋,两个月,就凑齐了满满两口袋矿泉水瓶,半期考试那会,班上的盆子坏了,副班长张孝杰主动找两个同学一起去卖矿泉水瓶来买盆子。回来时,他们却只卖了2元钱,全班同学扑的一声笑了出来,因为废品跌价了。张孝杰将钱递给了我,我顺手给了班长,大家纷纷要求每人积一元钱到班长那儿作为班费开支。看着同学们那积极性,那稚纯的模样,我真的特别感动。那变卖的2元钱不算什么,但这比班主任从自己口袋里掏2元钱给班级买个盆子教育深远得多,我也相信全班同学都会珍惜这个盆子,我更也相信这样的班集体才真正体现了它的凝聚力。

第二件事,修理黑板擦。教室的黑板擦用不多久就解体了,这本来是常事,可有一天,我忽然发现昨天都还东一块西一块的黑板擦,今天就用透明胶在周围缠绕得严严实实的。

当然,这样的事情还有很多,总的说来,只要学生自己学会管自己,自己都没有闹事的想法,这才是班级管理的最高层次吧!而一味的防范,只会把闹事的城墙砌得更高。

三、公平“度”:优生、差生如何体现公平?又如何让他们都能有所发展?

1、班主任不能正确处理两者的危害。

对优生而言,教师太多的关注和太多顺畅,让他很难适应以后新的生活的,很难面对挫折。对差生而言,他们内心是渴望老师的理解和关心的,但因为成绩不好,所以特别自卑;或因为本身管不住自己常违纪,所以,对老师有抵触情绪。这些正需要教师爱的抚慰,班主任,请不要远离他们,不要让他们感觉自己是被抛弃的。

2、如何才能让各类学生都得到应有的教育和发展。

1)表现出关注差生,淡化优生。对优生,教师的过问要少,因尽量让优生主动来问教师,培养他们的自主性;对差生而言,班主任需要主动过问,无论是学习,还是生活方面。让他们觉得老师对任何一个同学都是公平的。

2)各类学生,班主任的要求应该是不同的。本期开学第二个月,我班副班长张孝杰和同学在教师打跳,相互脱别人的衣服,引起女生的反感。张孝杰是因为别人先来脱他的衣服,他才脱别人的衣服的,可是他却是在这件事中唯一一个被我处罚的学生,就因为他是副班长,他本身是个很懂事的孩子,他自己主动要求发扫2天公共地。其他的同学一个都没被处罚,因为要一一处罚人太多了,就会失去处罚的意义。就这样杀鸡儆猴,其他同学自然收敛,优生们也再没有他的优越性。

四、偏爱“度”:如何处理学生偏爱班主任的现象?

在实际的班级管理中,我们不难发现这一现象——学生学习,只学习班主任那一学科,学生除了班主任谁都不怕。无论学生对班主任是惧,还是爱?我认为这样的现象,责任源于班主任本身。那么,这一现象应如何解决呢?

1、在学生面前正确评价科任教师,有意识保护科任教师。

首先,教师切记在学生面前对某某老师评头论足,指手画脚。即使科任教师有教育不当之处,也应该教育学生看到自己的不对,而不是尽抓别人的缺点,而忽视自己的缺点。同时,科任教师在学生心中的形象一当受损,教师在学生心中的崇敬度就大打折扣,不利于班级的正面教育。

2、班主任牺牲一点爱,赢得更多爱。

很多时候,作为班主任教师的我们,在你的学科与其他学科起冲突的时候,班主任还应有意识培养学生喜爱每一位任课教师。对于任何一个学科来说,课堂中,学生要有了劲,教师会更有劲,那么这个班的各科学习才不会出现失衡。比如本期熊明权老师上我班的英语,半期考试后,他班上的学生到办公室看成绩,结果是我们班的卷子已经阅完了,而他自己所在班至少还有一半的没有阅,他们班上的学生就说:“熊老师偏心!”老师学生一下都笑了。我想,要是我班的学生对熊老师说出这句话那可就完了。

3、不挤占其他学科时间。

首先主科教师挤占其他学科本身就是违背教育教学,阻碍了学生的全面发展。其次,挤占其他学科,也无意中拉远了科任教师与学生之间的距离。特别是作业布置上,如果班主任的作业多了,学生源于对班主任的敬畏,所以,一般班主任学科的作业都是认真完成的,可其他学科的作业就落下了。这让我想起了上一年,我担任张德波老师班语文的时候,快中考二模测试了,可我的语文中考复习第一遍都还没有完成,张德波老师(班主任)就主动把他的课让给我上。那个时候面临中考,没有任何一个教师不想在A层次班多上节课,可张德波老师作为班主任,他主动让课出来了,因为十个手指头合起来力量才是无穷的。如果每一位班主任都这样想的话,这样的班集体上下凝聚力的作用将是无穷尽的。

以上,就是我任班主任工作以来的一些小事,事虽小,却让我明白了如何把握初中生教育管理的度,这就是实践出真知吧!鲁迅先生说过:地上本没有路,走的人多了,也便成了路。我相信每一位班主任只要走进学生心灵,你都能找到适合你班级管理的度。